任何让培训课程结构化，快速一目了然？

01 时间式

 

时间式有叫“先后式”，也有叫“编年体式”。是按事物发生的时间先后连接起来。这种结构主要用于企业发展史、产品更新换代过程以及个人成长方面。

 

比较常见的课题比如：

企业文化中的企业发展历程、新产品上市的发展历程、员工职业生涯规划等。时间式是最简单也最容易掌拥的一种结构模式。

 

时间式可以成为课程整体的主要结构，也可以是某个内容分支的结构，比如讲的某个案例可以运用时间式。

 

 

02 分类组件式

 

分类组件式称“单元式”、“模块式”，即把课程内容按某一维度分成几个版块，然后将各版块按照某种方式组合起来。

 

分类组件式又包括几种模式：

①并列式。模块之间是“平级”、“并列”的，没有先后关系，也没有包含关系，可以打乱顺序，按照不同的顺序进行组合。

比如：“管理者的5项修炼”、“销售精英10堂课”，里面的各个模块可以按照不同的顺序组合。

 

②空间式。即按照空间的顺序将各个模块组合起来。

比如，按照方向可以分为“华北”、“东北”、“华中”、“华南”等市场。也可以按照“由里到外”、“由上到下”等方式。

 

③进阶式。

即按照发展阶段的“进阶”组合在一起的，这和时间式有点相似，按照逻辑的先后排序。

但二者之间的不同在于：

1.时间式有具体的时间点，比如说“某月”、“某日”这样明显的“时间段”；

2.“进阶式”是按某个阶段划分，这个阶段的“时间点”是不明显的，无法用具体时间概念阐述。

 

比如：讲员工的职业生涯规划

时间式是：第一年目标是什么，第二年怎么规划，第三年怎么达成目标。

进阶式是：第一阶段需要提升的能力/职位，第二个阶段晋升到管理者，第三个阶段晋升到经理。

 

选择模式的依据是：有具体时间阶段性的选择时间式，没有具体时间阶段性的选择进阶性。

 

分类组建式的优点：把事物分类分组，简单明了，便于理解和掌握。

03 A/B式

 

这是按照A和B组成的模式。A/B式又可分为：

 

① 问题/解决方案式。第一部分提出问题（作为A），第二部分针对这个问题提供解决方案（作为B)。比如“管理者常犯的10个错误”这种方式——第一部分：拒绝承担责任（A）第二部分：让管理者用于承担责任（B)。

 

② 形式/功能式。这种模式多运用于讲述某种仪器设备，首先介绍仪器的某种形式，再介绍这种形式有什么功能。比如“灭火器的使用”。

 

③ 设问/解答式。提出一个问题，进行解答；再提出另一个问题，进行解答。

 

A/B式作为局部的一种结构模式，很少作为整体的结构模式，除非是内容比较少的时候。如果内容太多，用时太长，就需要和整体的结构模式配合运用。

 

管理者常犯的10个错误

(1)逃避责任。

A：逃避责任的表现

B：解决方案：加播教育，提高认识

(2)没有培训下属

A：没有培训下属的表现

B：解决方案：加强认识培训下属的意义，提高培训下属的能力

……

 

04 案例分析式

 

提出多个案例，进行分析。案例分析式既是一种结构模式，也是一种教学方式。

 

案例分析式更多用于局部，整体上用案例分析式不多。但不会整个课程只分析一个案例，除非时间很短。

 

比如：目前全程采用“案例分析式“的“情境高尔夫”课程，整体采用“分类组件式”，全部课程设置18个洞（典型案例），对每个案例进行分析。18个洞的案例并不是简单的并列关系，而是桉照计划、组织、实施、协调、监控、评估这种“进阶式”的逻辑排序的。

 

05 矩阵式

 

设计某个矩阵，根据矩阵的每一个模块分别进行阐述。矩阵式容易让人理解其中的逻辑关系。给人感觉“有科学”的效果，时间管理的四个象限就是矩阵式。

 

06 对比式

 

将两个事物通过比较进行阐述，把2个事物的优、缺点凸显出来。

 

07 复合式

 

以一种结构为主，结合几个结构模式为一体的结构模式。通常—个完整的培训都由复合式结构组成。

　　

复合式=主结构+辅结构

 

结构化课程，其实是结构化思维。思维的改变是很难的，但也是必须的。优秀的课程都是结构化非常清晰的课程。

 

将内容结构化，可以依据以下流程：

• 第一，分析内容的内在结构，以什么方式组合的，有几种分析思路。

• 第二，选择主要结构模式，最容易阐述和理解的结构。

• 第三，将各个内容归类。划入某个类别中，如果划不进去，说明归类的方式是有问题的。

 

苹果、西瓜、土豆、番茄、蔬菜、黄瓜，这几项怎么归类？

思路1:

首先看所有内容的相似点：都是食品。

然后分两类：

蔬菜：土豆、番煎、黄瓜。

水果：苹果、西瓜。

以上是按照食品类型分类的，这种分类方法是容易理解的。